Современная педагогика

Если мы обратимся к современной школе, то увидим, что там психологической комплексности поведения соответствует комплексность обучения. Рационально поставленное комплексное обучение безусловно может дать большие результаты, чем предметное. Как показали опыты, ребенок еще более целостно-активен, чем взрослый. Однако в психологии имеется известный ряд законов целостного поведения, ограничивающих объем понятия комплекса. Поэтому неумелая организация комплекса может привести не к улучшению, а к ухудшению условий целостного восприятия по сравнению с разлагающим на элементы.
Изучая динамику и целостность поведения, современная психология все более и более сталкивается с реальной жизнью. Этот факт привел психологию к утверждению зависимости поведения человека От социальных условий. В зарубежной психологии эта зависимость провозглашается все сильнее и сильнее в результате целого ряда эмпирических данных. В нашей школе психолог-ии это утверждение вытекает и из чисто принципиальных соображений философского норядка. Как бы то ни было, но третьим отличительным моментом новейшей психологии является утверждение большей или меньшей зависимости поведения как индивида, так и коллектива от социально-экономических условий.
Аналогичным этому в современной педагогике является понятие коллективизма. Старая интеллектуалистическая школа была индивидуалистична. Новая школа не отрицает ни важности интеллекта ребенка, ни индивидуального к нему подхода. Но наряду с этим она выдвигает новый более важный принцип — принцип зависимости индивидуального поведения от поведения коллектива, Коллектив неесть простая сумма, неорганизованное сборище детей. Он является своеобразным социальным целым, имеющим свои законы возникновения роста, распада. Коллектив оказывает особенно сильное влияние на отдельного школьника. Он является прообразом той социальной среды в которой в дальнейшем будет жить ребенок. Поэтому проблема коллективизма в школе аналогична проблеме обусловленности поведения человека социально-экономическими условиями в психологии.
Следовательно, резюмируя, возможно утверждать, что: