Реакция как форма поведения ребенка

В современной психологии, особенно американской и русской, в основу понимания поведения человека кладется механизм реакции. Последняя понимается, как ответ организма на раздражитель среды. Эта среда может быть как внешней, так и внутренней по отношению к человеку. Наряду с этим, преимущественно в немецкой психологии, под реакцией понимается структура поведения, наиболее типичная для волевого акта, в результате чего, изучение воли сведено к изучению реакций.
В русской психологии первым, занявшимся изучением реакций по отношении их времени, был Токарскии. В дальнейшем, начиная с 1910 г. и до настоящего времени, эта проблема составляет предмет изучения Корнилова и его учеников.
К. Н. Корниловым, вопервых, был предложен свой оригинальный метод изучения не только времени, но и интенсивности, а теперь и формы реагирования, вовторых, его учение о реакциях человека разрослось до самостоятельной школы психологии, построенной на основании диалектического материализма. По мнению К. Н. Корнилова, реакция является „основной формой всякого жизненного проявления"', начиная от простейших организмов, как, например, бактерий, и кончая высокоорганизованным человеком.
Второе исходное положение реактологии К. Н. Корнилова гласит, что реакция является не только основной, но и „единственной первоначально данной формой жизненного проявления". В этом смысле дробление поведения на изолированные друг от друга восприятия или движения организма является абстракцией. Поэтому изучение поведения должно начинаться не с ощущений или восприятий, а с анализа акта реагирования. Психология, таким образом, становится наукой о реакциях человека, охватывающих все формы проявления его в отношении окружающей среды.
Реакция является сложным актом поведения человека, координирующим, с одной стороны, раздражения, с другой, — движения. Те и другие находятся между собой в определенной функциональной зависимости, причем раздражитель является независимым переменным, а движение — зависимым. Каждая реакция содержит в себе три основных момента — сенсорный (раздражение воспринимающего органа), центральный (процессы в центральной нервной системе) и моторный (импульс двигательного характера). Сенсорный и двигательный моменты реакции могут быть даны и в скрытой форме. В таких случаях раздражение для реакции имеет внутренний по отношению к организму характер, а ответным движением выявляются внутренние изменения организма. Это обстоятельство лишний раз указывает на то, что реакция - есть целостный процесс, лишь искусственно разлагаемый на свои составные части. В этом смысле особенно неправа была школа субъективного эмпиризма, атомизировавшая всю психическую жизнь на ум, чувство и волю.
Реакция, как тот или иной вид движения, носит динамический, активный характер. В этом смысле реактология па смену статических понятий старой психологии выдвигает динамическую природу поведения человека. Причина активной природы реакции лежит п том, что она является взаимодействием организма со средой, она псегда не что иное, как нарушение или восстановление равновесия между индивидом и окружающей средой.
В американской литературе реакция понимается аналогично изложенному взгляду К. Н. Корнилова. Иногда она превращается в механизм наивно-материалистического порядка, когда в ней зачеркивается ее субъективное, т. е. психическое, свойство.
У немецких авторов, как уже указывалось, в большинстве случаев при изучении реакций разрешаются те или иные проблемы воли, поскольку в действии человека, как в ответе на данную ситуацию видят характерные для процессов воли моменты - решения и приведения этого решения в исполнение.